Konzeption und Zielsetzung des Mkid-Programms

Mkid – Mathe kann ich doch! ist ein zweijähriges, systematisch evaluiertes Förderprogramm der Vector Stiftung, das sich an Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse mit ungenutztem Potenzial im MINT-Bereich richtet. Das Programm adressiert explizit das mittlere Leistungsniveau und zielt darauf ab, die Selbstwirksamkeitserwartungen der Teilnehmenden zu stärken. Durch die Fokussierung auf Mathematik und Naturwissenschaften soll eine nachhaltige Veränderung des Selbstbildes erreicht werden, sodass die Schülerinnen und Schüler anspruchsvolle Aufgaben mit Selbstbewusstsein und Resilienz gegenüber anfänglichen Schwierigkeiten bewältigen.

Didaktische Gestaltung und Implementierung

Die Implementierung des Mkid-Programms erfolgt in Form von Arbeitsgemeinschaften, die von qualifizierten MINT-Lehrkräften oder Lehramtsstudierenden geleitet werden. Ein zentrales Element der didaktischen Konzeption ist die Vermittlung vielseitig anwendbarer Lösungsstrategien, die es den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, komplexe Problemstellungen selbstständig zu analysieren und zu bewältigen. Ergänzt wird das Kursangebot durch zentral organisierte Exkursionen, die nicht nur der Vertiefung fachlicher Inhalte dienen, sondern auch den sozialen Zusammenhalt und die Identifikation mit dem Programm fördern.

Die Vector Stiftung unterstützt jede teilnehmende Schule mit einem Projektbudget von 5.000 € sowie binnendifferenzierten Materialien und zusätzlichen Materialboxen für die Klassenstufen 6 und 7. Darüber hinaus werden pädagogisch-didaktische Fortbildungen angeboten, die am Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Stuttgart sowie an weiteren Seminarstandorten in Baden-Württemberg durchgeführt werden. Diese Fortbildungen und regelmäßige Netzwerktreffen sichern die Qualität des Programms und fördern den fachlichen Austausch zwischen den Lehrkräften.

Wissenschaftliche Evaluation und Wirkungsnachweise

Die Wirksamkeit des Mkid-Programms wurde im Schuljahr 2017/2018 durch eine Längsschnittstudie unter der Leitung von Reinhold Nickolaus am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Stuttgart evaluiert. Die Ergebnisse der Studie belegen, dass die spezifische Lernumgebung in den Mkid-Kursen das Kompetenzerleben und das subjektive Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler signifikant positiv beeinflusst. Diese Effekte sind besonders relevant, da sie dazu beitragen, dass die Teilnehmenden anspruchsvollen Aufgaben mit einer höheren Frustrationstoleranz und größerem Selbstvertrauen begegnen.

Historische Entwicklung und institutionelle Verankerung

Die Ursprünge von Mkid reichen bis ins Jahr 2011 zurück, als das Pilotprojekt „mach MI(N)T!“ in Kooperation mit der Heidehof Stiftung ins Leben gerufen wurde. Ab 2014 übernahm die Vector Stiftung die finanzielle und konzeptionelle Unterstützung des Programms. Im Jahr 2017 wurde in Zusammenarbeit mit dem Physiker und Mathematiker Detlef Hoche ein evidenzbasiertes, pädagogisch-didaktisches Konzept entwickelt, das die Grundlage für die heutige Ausgestaltung von Mkid bildet.

Seit der Pilotierung im Schuljahr 2017/2018 an 11 Schulen in Stuttgart hat sich die Zahl der teilnehmenden Schulen kontinuierlich erhöht. Aufgrund der gestiegenen Nachfrage werden die Fortbildungen seit dem Schuljahr 2023/2024 in Kooperation mit den Seminarstandorten Heilbronn, Rottweil, Stuttgart und Tübingen durchgeführt. Diese institutionelle Verankerung trägt maßgeblich zur Skalierbarkeit und Nachhaltigkeit des Programms bei.

Auszeichnungen und öffentliche Wahrnehmung

Im Jahr 2022 wurde Mkid mit der Auszeichnung „MINTrakete – Didaktik als Schlüssel“ von der MINT-Vernetzungsstelle „MINTvernetzt“ geehrt. Diese Auszeichnung würdigt das vorbildliche didaktische Konzept des Programms und unterstreicht dessen Bedeutung für die außerschulische MINT-Bildung. Die öffentliche Wahrnehmung von Mkid wird zudem durch zahlreiche Veröffentlichungen und Kooperationen mit Bildungsplattformen wie der Zentralen für Unterrichtsmedien im Internet (ZUM) und Lehrer-Online gefördert.